Ist das schon Legasthenie? So erkennen Sie Lese-Rechtschreibschwächen und andere mögliche Ursachen für fehlerhaftes Schreiben

Was ist Legasthenie?

Als Lese-Rechtschreibstörung (LRS) oder Legasthenie bezeichnet man laut Wikipedia „die massive und lang andauernde Störung des Erwerbs der Schriftsprache“. Im Volksmund wie auch bei Wikipedia werden die Begriffe Legasthenie und LRS als Abkürzung für Lese-Rechtschreibstörung synonym verwendet.

Im pädagogischen Bereich wird das Kürzel LRS allerdings für den Begriff Lese-Rechtschreibschwierigkeiten verwendet – und das ist ein deutlich breiteres Feld, denn viele Kinder haben Probleme mit der richtigen Rechtschreibung. In vielen Fällen verschwinden die Fehler durch ausreichend Übung. Bei Legasthenie ist das nicht der Fall.

Legasthenie ist keine Behinderung oder Krankheit, sondern eine Abweichung in der Wahrnehmung. Die Ursachen sind bis heute nicht eindeutig feststellbar. Menschen mit Legasthenie bestechen häufig durch ihre Kreativität, ihren Charme oder ihre Intelligenz und Persönlichkeiten wie Walt Disney oder Bill Gates haben bewiesen, dass man es trotz oder vielleicht sogar dank Legasthenie weit bringen kann.

Allgemein zeichnet sich Legasthenie durch eine hohe Fehleranzahl beim Schreiben aus, die sich auch durch Üben und Wiederholen nicht verringert. Das ist fatal für Kinder, denn in der (Grund-)Schule kommt es nicht nur bei Diktaten auf fehlerfreies Schreiben an. Während wir uns als Erwachsene ganz legitim zahlreicher Hilfsmittel bedienen (können), um Fehler zu verringern, kann kein Kind in der Schule beispielsweise die Autokorrektur einschalten.

Merkmale von Legasthenie

Wenn Kinder – oder auch Erwachsene – Neues lernen, machen sie Fehler. Das ist normal und erledigt sich mit ausreichender Übung. So ist es völlig normal, wenn Kinder in der Grundschule Rechtschreibfehler machen. Legasthenie äußert sich in vielen verschiedenen Facetten und geht weit über dauerhaftes, fehlerhaftes Schreiben hinaus.

Damit die Diagnose Legasthenie gestellt werden kann, muss zuerst sichergestellt werden, dass:

• keine Intelligenzminderung vorliegt.
• ausreichend Unterricht bzw. Möglichkeit zum Üben besteht / bestanden hat.

Legasthenie manifestiert sich in unterschiedlichen Charakteristika, äußert sich allerdings nicht bei allen Betroffenen gleich. Manche Kinder weisen nur einen Teil der Merkmale auf und auch die Ausprägung kann stark variieren.

Wir haben die auffälligsten Merkmale hier für Sie zusammengefasst:

• unleserliche Schrift, angestrengtes Schreiben
• hohe Fehleranzahl, die sich nicht durch Üben verringert
• starke Varianz der Fehler, oft auch bezogen auf ein einziges Wort (z. B. fert, Pfärt und färd innerhalb eines Textes)
• Buchstabendreher, auch bei Diphthongen / Einsetzübungen, obwohl sich die Laute deutlich voneinander unterscheiden (z. B. Keiselstien)
• Weglassen oder Hinzufügen von Silben bei geschriebenen Wörtern, die i. d. R. auch nicht von den Kindern bemerkt werden, wenn sie das Wort laut vorlesen (z. B. gegegangen, verlorn / ferlorn)
• langsames / stockendes Lesen
• Raten mancher Wörter beim Vorlesen
• Unfähigkeit, die eigenen Fehler zu finden und zu beheben, auch mit Hilfestellungen
• Schreiben nach Gehör statt nach Rechtschreibregeln (Beume, lügn, feraten)
• kein oder geringes Textverständnis beim (lauten) Lesen
• Konzentrationsschwierigkeiten (auch AD(H)S etc.)
• gelegentlich Linkshändigkeit
• gelegentlich verwaschene, ungenaue Aussprache
• gelegentlich Fehler auch beim Abschreiben
• Kreativität
• gutes Gedächtnis, z. B. beim Auswendiglernen (Eine Fähigkeit, die Legasthenie oft gut kompensiert, oft so gut, dass die Schwäche in den ersten Jahren nicht einmal den Lehrenden auffällt.)

Beispiele für Rechtschreibfehler bei Legasthenie

Raturn, zürchatri, schtercker, gewek: Nicht immer sind legastheniebedingte Rechtschreibfehler so gravierend, dass man ohne Kontext schlecht auf die Bedeutung schließen kann (hier: Radtouren, Psychiatrie, stärker, Gehweg). Doch auffällig ist, dass legasthene Kinder ein und dasselbe Wort sehr selten auf dieselbe Art falsch schreiben. So kann das Wort Kissen innerhalb eines Textes als kisen, Kiessn und kiesen auftauchen.

Gerade Fremdwörter werden oft nach Gehör geschrieben: Ein y klingt eben oft wie ein ü .Und st oder sp hören sich an, als könnten sie noch ein ch dazwischen haben. So schreiben die Kinder auch im Fremdsprachenunterricht oft nach deutschen Lautregeln, die sie nach ein paar Jahren immerhin einigermaßen kennen. Aus dog wird dock, house wird wie die deutsche Entsprechung geschrieben und stumme Buchstaben tauchen in den Worten meistens nicht auf (haf statt half, neif statt knife usw.)

Typische Rechtschreibfehler bei Legasthenie gibt es nicht, sie sind sehr individuell und daher bei allen Betroffenen anders. Während manche Kinder eher Probleme mit Auslauten haben (Hant statt Hand, mak statt mag), ersetzen andere die Kombination qu konsequent durch kw.

Häufig fällt zudem auf, dass die üblichen Eselsbrücken den Kindern nicht dabei helfen, ihre Fehler künftig zu vermeiden oder selbstständig zu korrigieren: Das »Verlängern« der Worte (Hände, mögen) führt nicht dazu, dass sie die Wortenden korrekt schreiben. Auch die Transferleistung, dass Hände von Hand kommt und daher nicht mit einem E geschrieben werden kann, erfolgt oft nicht.

Daher halten die Fehler sich hartnäckig, egal wie oft und lange die Kinder üben. Das kann sehr frustrierend sein – nicht nur für Eltern und Lehrende, sondern natürlich vor allem für die Kinder selbst. Das Gefühl, zu versagen, kann sich in einem negativen Selbstbild bis hin zu Depressionen manifestieren. Umso wichtiger ist es, den Kindern durch die Vorstellung bei einem Experten zu helfen, bis die Ursache gefunden ist. Denn wenn man weiß, was es ist, kann man etwas dagegen tun.

Legasthenie im Alltag

Da Legasthenie nicht immer im Kindesalter erkannt und erfolgreich therapiert wird, gibt es natürlich auch legasthene Erwachsene. Genaue Zahlen lassen sich schwer in Erfahrung bringen, doch auch hier liegen die Schätzungen bei ca. 5 %.

Sprache ist überall um uns herum und lesen müssen wir dauernd, auch wenn wir nicht mehr zur Schule gehen: Speisekarten, Zeitungsartikel, Packungsbeilagen, Kochrezepte, Führerschein- und sonstige Prüfungen oder Untertitel in Serien und Interviews sind nur einige alltägliche Beispiele. Menschen mit Legasthenie brauchen beim Lesen, Schreiben und Verstehen von Texten länger und stehen so in unserer Gesellschaft regelmäßig vor Schwierigkeiten.

Gleichzeitig geht Legasthenie auch gelegentlich mit motorischen Problemen, Schwierigkeiten im mathematischen Bereich oder Konzentrationsschwächen einher. Daher ist es wichtig, zu verstehen, dass Legasthenie nicht einfach nur bedeutet, »nicht richtig schreiben« zu können – und auf keinen Fall mit Faulheit oder mangelnder Mühe zu tun hat. Menschen mit Legasthenie nehmen die Welt anders wahr und lernen mit den Jahren oft, sich mit ihrer Disposition zu arrangieren. Doch gerade legasthene Erwachsene sind oft von seelischen Erkrankungen betroffen, z. B. verursacht durch Mobbing, Minderwertigkeitskomplexe, Versagensangst oder Scham.