Unterrichtsentwurf: Von der Planung zum effizienten Unterricht

Wie komme ich vom Lehrplan zum Unterrichtsentwurf?

Die Unterrichtsplanung beginnt mit dem Aufbau der Unterrichtseinheit. Bei der Auswahl des Themas orientieren Sie sich am Fachlehrplan sowie am schulinternen Stoffverteilungsplan. Die Basis Ihres Unterrichts ist immer der gültige Rahmenlehrplan, der die Kompetenzerwartungen formuliert.

Beim Planen der Unterrichtseinheit geht es um diese Fragen:

• Welches Themengebiet steht an und wie sieht der Zeitrahmen aus?
• Welchen Lernzuwachs sollen die Schüler am Ende der Unterrichtsreihe erreicht haben?
• Wie lässt sich das Themengebiet sinnvoll in einzelne Abschnitte unterteilen?

Die im Lehrplan beschriebenen Kompetenzen zielen darauf ab, dass die Schüler bestimmte Kenntnisse und Fähigkeiten erwerben sowie ihre Einstellungen und Haltungen reflektieren. Im Kern geht es darum, Kindern selbstständiges Lernen zu ermöglichen. Formulieren Sie deshalb präzise, worauf sich der Lernzuwachs richten soll, auf Wissen, Fertigkeiten oder Haltungen.

Es gibt viele Möglichkeiten, ein Unterrichtsthema aufzubereiten. Setzen Sie eindeutige didaktische Schwerpunkte. Darauf gründet auch Ihr gesamtes methodisches Konzept, vom Medieneinsatz bis zur Impulssetzung in Schülerarbeitsphasen.

Wegweiser zum Unterrichtsentwurf

Ein ausführlicher Unterrichtsentwurf enthält eine Sachanalyse: Mithilfe von Fachliteratur erkunden Sie das Lerngebiet und stellen die fachlichen Grundlagen des Stundenthemas zusammen. Auch wenn Sie die Sachanalyse nicht jedes Mal ausformulieren, sollten Sie doch Stichworte notieren, um sich fachliche Ziele bewusst zu machen.

Die Auswahl der Unterrichtsinhalte erfolgt unter fachdidaktischen Gesichtspunkten in Bezug zur angestrebten Kompetenz und zum erwarteten Lernzuwachs. Auf diesen Faktoren gründen Ihre didaktischen und methodischen Entscheidungen. Dabei haben Sie immer die konkrete Lerngruppe im Blick. Fragen Sie sich: Warum dieser Unterrichtsinhalt für diese Lerngruppe zu diesem Zeitpunkt?

Lernvoraussetzungen beachten

Damit Sie den Unterricht effizient gestalten können, ist es wichtig zu wissen, welche Lernvoraussetzungen die Kinder mitbringen. Dies umfasst sowohl allgemeine als auch fachspezifische Aspekte. Die Entscheidung, mit welchen Lehr- und Lernmethoden Sie später im Unterricht arbeiten möchten, hängt in erster Linie von den Lernvoraussetzungen Ihrer Schüler ab.

Zur Ermittlung der Lernvoraussetzungen eignen sich folgende Fragen:

• Wie ist die Motivationslage und Arbeitsbereitschaft der Lerngruppe?
• Arbeiten die Schüler lieber allein, in Gruppen oder mit einem Partner?
• Wie ist der fachliche Lernstand? Hat die Lerngruppe Vorwissen zu diesem Thema?
• Sind die geplanten Lernmethoden bereits bekannt oder muss ich Extrazeit dafür einplanen?
• Gibt es Kinder mit Förderbedarf? Welche inhaltliche Differenzierung ist erforderlich?

Kompetenzorientiert planen

Wer die Kompetenzorientierung im Unterricht umsetzen will, wird bereits bei der Planung darauf achten, dass die Lernziele nicht auf reine Vermittlung von Fakten und Kenntnissen gerichtet sind, sondern Schülern eigenständiges Lernen ermöglichen. Denn Kompetenz äußert sich im Handeln, in der tatsächlich erbrachten Leistung.

Im Unterrichtsentwurf versuchen Sie, möglichst viele Dinge zu berücksichtigen, die den Verlauf der Stunde und damit der gesamten Unterrichtseinheit beeinflussen. Unterrichtsplanung verläuft dabei nicht linear, sondern hüpft zwischen den einzelnen Aspekten hin und her.

Die Reflexion zur Unterrichtsplanung dreht sich um diese Bereiche:

Planungsraster verwenden

Die einzelnen Planungsbereiche können gesondert durchdacht werden, stehen jedoch immer miteinander in Verbindung. Daher müssen die gegenseitigen Bedingungen beachtet werden, um eine optimale Unterrichtsplanung zu erreichen.

Das klingt komplizierter als es ist. Strukturieren Sie Ihre Überlegungen, indem Sie das Lernangebot sinnvoll aufteilen und in den zeitlichen Ablauf der Stunde einordnen. Fokussieren Sie sich dabei auf die Frage: Welche Tätigkeit soll wann ausgeführt werden?

Der Verlaufsplan einer Unterrichtsstunde verläuft in 5 Phasen:

1. Vorbedingungen erfassen
2. Vorwissen aktivieren
3. Informieren
4. Verarbeiten
5. Auswerten

Die im Lehrplan genannten Kompetenzen sind oft zu weitläufig für eine konkrete Gestaltung. Daher sollten Sie Teilkompetenzen formulieren. Bedenken Sie, dass die Schüler auch Teilkompetenzen aus anderen Bereichen benötigen. Packen Sie die Stunde nicht zu voll. Realistisch ist, eine inhaltsbezogene Kompetenz und eine prozessbezogene Kompetenz anzustreben.

Ordnen Sie Ihr Unterrichtsmaterial den einzelnen Phasen zu. Prinzipiell gilt: Zur Themeneinführung geben Sie leichte Aufgaben, anspruchsvolle Tätigkeiten gehören in die Erarbeitungsphase. Legen Sie die Materialauswahl so an, dass das Hauptziel nicht durch zu viele Nebenschauplätze abgelenkt wird.

Wichtig ist, dass Sie alles übersichtlich notieren. Für Ihren Unterrichtsentwurf können Sie ein Raster verwenden, wie Sie es aus Ihrem Referendariat kennen. Jedes Studienseminar bevorzugt zwar eigene Rastervorlagen, doch in den wesentlichen Punkten stimmen sie überein.

Die Planung der Unterrichtsstunde umfasst diese Aspekte:

1. Ausweisen der Teilkompetenzen, Schwerpunkt der Stunde
2. Unterrichtsschritte: Tätigkeiten der Lehrperson
3. Organisationsform, Lehr-Lern-Methode
4. Lernschritte: Tätigkeiten der Schüler
5. Materialien, Medieneinsatz
6. Möglichkeiten zur Differenzierung

Der fertige Unterrichtsentwurf – ein Beispiel

Wie Sie den Unterrichtsentwurf ausarbeiten, hängt vom Lernstand der Klasse ab. Für unser Beispiel haben wir das Thema Ritter im Mittelalter gewählt. Die Welt der Ritter fasziniert Kinder ganz besonders. Das Thema eignet sich im Fach Deutsch und im Sachunterricht, auch fächerübergreifend und für Projekte mit Beteiligung des Fachs Kunst und Werken.

Unser Beispiel zum Unterrichtsentwurf ist für die Einführungsstunde einer Unterrichtseinheit im Sachunterricht der Klassenstufe 3 ausgelegt. Die ausgewiesene Kompetenzerwartung entspricht dem Lehrplan Sachunterricht für die Grundschulen des Landes Nordrhein-Westfalen.

Thema der Unterrichtseinheit: Ritter und Burgen im Mittelalter
Thema der Unterrichtsstunde: Wer waren die Ritter?

Stellung der Stunde innerhalb der Unterrichtseinheit:

Im Anschluss sind in unserem Beispiel folgende Themen denkbar:

2. Die Ritterrüstung
3. Die Ritterburg
4. Leben auf der Burg
5. Ausbildung zum Ritter
6. Turniere und Minnesänger
7. Ritter Kunibert lädt zum Mahl

Einordnung in den Rahmenlehrplan:

Um sich mit den verschiedenen Facetten des Themas vertraut zu machen, eignen sich neben der Fachliteratur auch Internetquellen. In unserem Beispiel solche, die Themen wie Ritter, Burgen und Mittelalter speziell für Kinder aufbereiten, etwa diese:Sammeln von Informationen zur Sachanalyse:

Planet Wissen https://www.planet-wissen.de/geschichte/mittelalter/ritter/pwwbritter100.html

Planet Schule, Wissenspool https://www.planet-schule.de/wissenspool/die-burg-im-mittelalter/inhalt/unterricht.html

Planungsübersicht der Stunde:

Die detaillierte Planung der Stunde richtet sich danach, welche Teilkompetenzen Sie in den Mittelpunkt stellen. Beim Thema Ritter lässt sich die Wissensvermittlung besonders gut mit der Leseförderung verbinden. Unser Beispiel zum Unterrichtsentwurf zielt auf die fachspezifische Methodenkompetenz der Hinterfragung historischer Narrationen, die sogenannte Dekonstruktion.

Die Planungsübersicht zu unserer Beispielstunde sehen Sie hier:

Wie setze ich meinen Unterrichtsentwurf praktisch um?

Der Unterrichtsentwurf gibt Ihnen Sicherheit und Ihrem Unterricht eine klare Struktur, aber er ist nicht in Stein gemeißelt. Jeder noch so perfekte Unterrichtsentwurf ist immer nur vorläufig. Im kompetenzorientierten Unterricht liegt der Fokus auf der selbstständigen Schülerarbeit, das erfordert von der Lehrperson ein hohes Maß an Flexibilität.

Oft zeigt sich erst während der Stunde, dass bestimmte Komponenten noch vertieft werden müssen. Oder es tauchen weiterführende Fragen seitens der Schüler auf. In solchen Fällen kommen Sie nicht aus dem Konzept und bleiben entspannt, wenn Sie schon im Unterrichtsentwurf eine zeitliche Reserve eingeplant haben.

So unterstützt Ihr Entwurf die gelungene Unterrichtsgestaltung:

• Die Strukturiertheit des Unterrichts hat direkte Auswirkungen auf den Lernprozess. Sie erleichtert das Lernen auch dadurch, dass alle Angebote an die Heterogenität der Lerngruppe angepasst sind.
• Gut vorbereiteter Unterricht hat auch einen direkten Effekt auf die Motivation. Ein positives, entspanntes Lernklima erhöht die Lernfreude.
• Die Nutzung von Fehlern als Lernchance und ein Lernklima, das durch Kooperation gekennzeichnet ist, sind besonders förderlich für die Entwicklung der Lernmotivation.
• Lernfreude und Selbstvertrauen beeinflussen das Lernverhalten. Sie üben einen indirekten Einfluss auf die Kompetenzentwicklung aus, indem sie motivationale Lernvoraussetzungen verbessern.

Der Wechsel von Lehr-Lern-Methoden erhöht die Qualität von Unterricht und sorgt für Abwechslung. Die Nutzung mehrerer Sinneskanäle für das Lernen kann sich direkt auf die Speicherung im Langzeitgedächtnis auswirken.