Pädagogik Raum geben:
So setzen Sie Ihre Konzeption im Kindergarten gestalterisch um

Unterschiedliche Nutzerbedürfnisse

In einer Kita gibt es vielfältige Nutzerbedürfnisse und Abläufe, für die bestimmte Räume geplant sind. Ein Flur zum Beispiel ist nicht nur ein Verbindungsweg zwischen Räumen, er ist gleichzeitig Garderobe, Lagerraum, Anlaufstelle für Eltern in der Bring- und Abholphase, Bewegungsfläche für Kinder – ein Treffpunkt für viele Menschen.

Auch der Eingangsbereich hat verschiedene Funktionen, er muss Orientierung geben, Infos präsentieren, Gäste einladen und Kinder begrüßen. Damit wird er zur Visitenkarte der Einrichtung. In einer Kita ist der Wickelraum ein wichtiger Pflege- und Bildungsort, in dem täglich wertvolle Beziehungsarbeit geleistet wird. Darum muss der Raum so gestaltet sein, dass Erzieher und Kinder sich dort wohlfühlen.

Der Raum als dritter Erzieher

Eine bewusste Raumgestaltung ist seit Maria Montessori Kerngedanke einer Pädagogik, die von den Bedürfnissen der Kinder ausgeht. In der Reggio-Pädagogik ist Raumgestaltung elementar, denn neben Eltern und Pädagogen beeinflusst der Raum als „dritter Erzieher“ maßgeblich den kindlichen Selbstbildungsprozess.

Für kleine Kinder bedeutet der Raum Lernumgebung und Lerngegenstand gleichzeitig. Durch Ertasten und Begreifen erfahren sie Orientierung. Deshalb sind Oberflächenstrukturen ebenso wichtig wie bewegbare Raumelemente, die das Kind selbst aktiv erkunden kann. Die Erfahrungen, die das Kind in und mit seiner Umgebung macht, werden als kognitive Strukturen gespeichert und prägen die Vorstellungen, die es von seiner Welt aufbaut.

Wie entwickele ich ein Raumkonzept? 3 Zugangswege

Die Kita ist ein Haus für Kinder – das sollte allen Überlegungen voranstehen! Es geht darum, Raum zu schaffen für die kindlichen Spielbedürfnisse und Themen.

Raumkonzepte sind gestaltete pädagogische Konzeption. Nach diesem Grundsatz gibt Christel van Dieken, pädagogische Fachberaterin für Kindertagesstätten, praktische Tipps zur Entwicklung von Raumkonzepten für Kitaräume. Als Orientierungshilfe nennt sie 3 verschiedene Zugänge, die wir Ihnen hier vorstellen.

1. Lieblingsspielorte der eigenen Kindheit erinnern

Erinnern Sie sich doch mal an Ihre eigene Kindheit und fragen Sie sich: Was habe ich besonders gern und intensiv gespielt? Den allermeisten wird spontan eine Spielsituation einfallen, die draußen war. Und was war an der Situation so toll? Da waren keine Erwachsenen. Es gab Freiheit, unverplante Zeit. Die Möglichkeit, selbstvergessen spielen zu können.

Lieblingsspielorte der eigenen Kindheit geben Hinweise, wie Räume für Kinder aussehen sollen. Das heißt auch, das Außengelände als Raum zu sehen. Und Räume so zu gestalten, dass sie Qualität von Kindheit bieten. Im Wesentlichen bedeutet das, weitestgehend ungestört von Erwachsenen intensiv spielen zu können.

Weil Kinder unterschiedlich sind, muss die Raumgestaltung Individualisierung und Differenzierung ermöglichen. Daher sollte das Raumkonzept vielfältige, unterschiedliche Aktionsbereiche vorsehen. Die einzelnen Aktionsbereiche sollten mit unterschiedlichen Möbeln und Spielmaterialien ausgestattet sein. Und sie sollten vielfältige Materialqualitäten bieten. Achten Sie auch auf unterschiedliche Schwierigkeitsgrade in der Ausstattung.

Für diese 11 Bereiche werden in der Kita Aktionsbereiche gebraucht:

• für Bewegung
• zum Ausprobieren von Gestaltungsmaterialien, Kinderatelier
• zum Spielen mit Dingen aus dem Haushalt, aus der Natur, mit didaktischen Materialien
• zum Bauen und Konstruieren
• zur ungestörten Bilderbuchbetrachtung, zum Erzählen und Musikmachen
• für Rollenspiele, Theaterspiel und zum Spiel mit Licht und Schatten
• für Naturforscherraum und Mathewerkstatt
• für gestalterische Tätigkeit
• zur Einnahme der Mahlzeiten
• zum Schlafen und Ausruhen

Das Konzept der Reggio-Pädagogik-Raumgestaltung plädiert für offene Angebote der Materialien. Die Kinder finden etwas, womit sie sich beschäftigen möchten. Das bringt Entspannung, auch durch die klare Struktur der Raumgestaltung. Das Material ist im Raum vorhanden und steht zur Verfügung. Die Kinder können selbst entscheiden, welche Herausforderung sie annehmen wollen.

2. Über ästhetische Bildung nachdenken

Ästhetische Bildung ermöglicht die Entwicklung eines Sinnes für Schönheit und Harmonie, und sie fördert empfindsames, achtsames Verhalten. Auch hier spielt die Klarheit der Raumgestaltung eine wichtige Rolle. Für das Raumkonzept der Kita bedeutet das: Reduktion auf sorgsam ausgewählte Dinge und ein liebevoller Umgang mit ihnen. Greifen Sie die Themen der Kinder auf und präsentieren Sie die Spielmaterialien visuell ansprechend. So bekommen die Kinder Lust, damit zu spielen.

Im Rollenspielbereich ist mehr möglich als die obligatorische Puppenecke. Denkbar ist beispielsweise ein Büro oder eine Tierarztpraxis. Selbst auf kleinstem Raum lässt sich das sehr gut realisieren. Rollenspiel-Materialien können den Kindern in thematischen Requisitenkisten zur Verfügung stehen. Hier sind transparente Boxen am besten geeignet, denn der sichtbare Inhalt inspiriert die Kinder, sich selbsttätig damit zu beschäftigen.

3. Die Entwicklungsaufgaben der Kinder umsetzen

Kinder brauchen Freiraum und Herausforderungen, um ihre Fähigkeiten zu erproben. Dies verwirklicht das Konzept der Reggio-Pädagogik und der offenen Werkstattarbeit. Beim eigenständigen Tun entwickeln die Kinder ihre Vorstellungskraft, und sie lernen ständig hinzu. Die Förderung von Selbstständigkeit hängt auch davon ab, dass Sie Ihren Kindern etwas zutrauen.

Das bedeutet selbstverständlich nicht, Kleinkinder in Gefahr zu bringen. Aber warum sollten sie nicht ausprobieren, was „eigentlich“ noch zu schwierig ist? Für die konkrete Raumgestaltung in der Kita bieten sich hier Podeste an, damit kleine Kinder nicht einfach in den Spielbereich hineinlaufen. Podeste sind auch hilfreich, um Bereiche voneinander abzugrenzen und eigenen Spiellandschaften zu schaffen. So können Sie Bereiche als Forscherraum, Tüftlerwerkstatt oder Schreibwerkstatt anbieten.